Aprendizaje y competencias

Aprendizaje y competencias
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no lo podemos considerar como algo insignificante (Trivial), aunque los resultados varían debido a las estrategias particulares que cada maestro utiliza, el aprendizaje es lograr en conjunto el perfeccionamiento de la educación, el cual es un proceso de mejora continua en busca de la excelencia. Esta se refiere tanto al desarrollo profesional de alumnos maestros, directivos y personal administrativo, como de aquellos que intervienen de manera indirecta en el proceso educativo: Padres, consejeros y la propia comunidad.
El aprendizaje es un proceso y no una actividad puntual final; es una serie de acciones del ser humano orientadas hacia determinadas metas que involucran a la totalidad de la persona y que le permite adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores y, por tanto, estimular su desarrollo y autorrealización. Pensar que la evaluación de los aprendizajes es la aplicación de un examen y por extensión, su calificación es un reduccionismo. Es simplificar algo complejo a uno o varios de sus componentes que probablemente no sean los fundamentales.
Evaluar el aprendizaje de los alumnos es mucho mas que la medición que se pretende con un examen y que expresa mediante una calificación que permite acreditar ante la sociedad que un alumno aprendió lo necesario en un grado o nivel, las competencias van mas allá de las habilidades o destrezas, ya que dos personas pueden haber desarrollado sus habilidades al mismo nivel, pero no por eso pueden construir un producto de la misma calidad y excelencia.
Competencia implica algo más, que se expresa en el desempeño. La intención que se da a la competencia es desempeñar o producir algo para sí y para los demás, esta intención se vincula con la estructura cognoscitiva de quien desempeña o produce y con las normas o criterios de quienes lo evalúan e interpretan.
Debe tomarse en cuenta el diseño de la enseñanza y el aprendizaje, las competencias que se van a construir, las disciplinas como marco de referencia de aprendizaje , las habilidades a desarrollar, la promoción de actitudes en relación con los valores y con las disciplinas, los procesos, los programas de estudio orientados a los resultados, el diagnóstico, la evaluación inserta en el aprendizaje, en múltiples escenarios y en diversas situaciones, basada en el desempeño y como una experiencia acumulativa, la retroalimentación, la autoevaluación, los criterios que se utilicen para evaluar los desempeños o resultados, el seguimiento y la interacción social.