Aprendizaje y competencias

Aprendizaje y competencias
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no lo podemos considerar como algo insignificante (Trivial), aunque los resultados varían debido a las estrategias particulares que cada maestro utiliza, el aprendizaje es lograr en conjunto el perfeccionamiento de la educación, el cual es un proceso de mejora continua en busca de la excelencia. Esta se refiere tanto al desarrollo profesional de alumnos maestros, directivos y personal administrativo, como de aquellos que intervienen de manera indirecta en el proceso educativo: Padres, consejeros y la propia comunidad.
El aprendizaje es un proceso y no una actividad puntual final; es una serie de acciones del ser humano orientadas hacia determinadas metas que involucran a la totalidad de la persona y que le permite adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores y, por tanto, estimular su desarrollo y autorrealización. Pensar que la evaluación de los aprendizajes es la aplicación de un examen y por extensión, su calificación es un reduccionismo. Es simplificar algo complejo a uno o varios de sus componentes que probablemente no sean los fundamentales.
Evaluar el aprendizaje de los alumnos es mucho mas que la medición que se pretende con un examen y que expresa mediante una calificación que permite acreditar ante la sociedad que un alumno aprendió lo necesario en un grado o nivel, las competencias van mas allá de las habilidades o destrezas, ya que dos personas pueden haber desarrollado sus habilidades al mismo nivel, pero no por eso pueden construir un producto de la misma calidad y excelencia.
Competencia implica algo más, que se expresa en el desempeño. La intención que se da a la competencia es desempeñar o producir algo para sí y para los demás, esta intención se vincula con la estructura cognoscitiva de quien desempeña o produce y con las normas o criterios de quienes lo evalúan e interpretan.
Debe tomarse en cuenta el diseño de la enseñanza y el aprendizaje, las competencias que se van a construir, las disciplinas como marco de referencia de aprendizaje , las habilidades a desarrollar, la promoción de actitudes en relación con los valores y con las disciplinas, los procesos, los programas de estudio orientados a los resultados, el diagnóstico, la evaluación inserta en el aprendizaje, en múltiples escenarios y en diversas situaciones, basada en el desempeño y como una experiencia acumulativa, la retroalimentación, la autoevaluación, los criterios que se utilicen para evaluar los desempeños o resultados, el seguimiento y la interacción social.

Concepciones de aprendizaje

La concepción de aprendizaje que me parece tiene más afinidad al modelo basado en competencias es el Socio-constructivismo que esta basado en las ideas de Vigotski, esto porque el constructivismo social, es una forma de aprender y enseñar es una oportunidad para todo profesor interesado en mejorar su practica profesional y en desplegar las potencialidades de los niños, adolecentes y jóvenes. constituye formidables herramientas para desarrollar el pensamiento critico y creativo de los escolares mientras aprenden el contenido de todas las materias del currículo escolar.
A lo largo de la historia la escuela ha sufrido transformaciones debido no solo a los cambios socioeconòmicos, sino también a las diversas posturas científicas y pedagògicas de cada momento histórico.Cada época históricas ha tenido su propuesta educativa para las nuevas generaciones en respuesta a las condiciones y exigencias sociales, económicas, políticas e ideologías del momento.
Los paradigmas psicopedagògicos surgidos durante el siglo XX han hecho distintas propuestas educativas a partir de sus presupuestos teóricos. Así, el paradigma conductista propuso la tecnología educativa y la enseñanza programada, que constituyeron, en su momento, una verdadera revolución en la enseñanza. El paradigma humanista, por su parte, planteo la educción personalizada, y el paradigma cognitivo, los proyectos y programas de enseñanza a pensar y aprender a aprender. El paradigma socio-cultural (o siciohistòrico) resaltó, dada su concepción teórica, la educción desarrolladora y la enseñanza problemàtica.
En los últimos años del del siglo pasado, de la concepción constructivista - mas específicamente hablando, del constructivismo social, surgió, entre sus propuestas educativas mas innovadoras, el aprendizaje cooperativo. El constructivismo, como concepción de aprender y enseñar, se ha venido conformando con el tiempo. Probable mente sus antecedentes más remotos estén en las reflexiones de los filósofos de la contigüidad sobre el hombre y su pensamiento, su modo holìstico - es decir, general e integrador - de enfocar el proceso de conocimiento de la realidad. Sin duda, el constructivismo es una respuesta histórica, entre otras cosas, a las concepciones realistas o empiristas y a las teorías asociacinistas del aprendizaje y por otra parte, a una realidad: "La era de la información"

“Mi confrontación con la docencia”

“Mi confrontación con la docencia”

Cuando egrese de la universidad no estaba en mis planes la labor docente, cuando me piden cubrir un interinato en Telesecundaria, me sugieren iniciar una licenciatura en pedagogía par continuar en el sistema.

No lo consideré viable pues mi carrera como ingeniero agrónomo me daba muchas satisfacciones pero al estar frente al grupo y compartir con los alumnos en el área de las ciencias naturales fue una experiencia que cambio mi perspectiva sobre la docencia, actual mente sigo en contacto con alumnos egresados con los que en su momento iniciamos con proyectos y que les han dado seguimiento.

Mientras me sea posible seguiré combinando mis actividades entre la docencia y la agricultura.

Actualmente he cursado algunos diplomados en diferentes áreas de la educación para poder dar un buen servicio y continuar actualizándonos por nuestro bien y sobre todo de los estudiantes.

Mi aventura de ser docente

“Mi aventura de ser docente”

En 1995 un familiar que trabaja en Telesecundaria, me pidió que lo cubriera mientras el solucionaba unos problemas familiares, dos meses aproximadamente estuve frente al grupo, una experiencia muy agradable, en 1997 por una casualidad me invitan a coordinar preparatoria abierta en la región sureste del estado de Guanajuato.

Para el 2004 solicité la oportunidad de trabajar en el SABES (Sistema avanzado de bachillerato y educación superior del estado de Guanajuato) que prácticamente es cuando inicia mi aventura.

Me asignaron en una comunidad del Municipio de salamanca, Gto., sin transporte, la ruta de acceso es una brecha, cuando se pude llegar sin tanto problema en vehiculo es fuera de la temporada de lluvias.

Con las lluvias se forma un paisaje hermoso y el río Temascatio llena su cause, asisten alumnos que caminan hasta dos horas para llegar y tiene que cruzar el río, ami personalmente no me molestaba y mucho menos al llegar al salón de clase y encontrar a la totalidad de alumnos aun y cuando el río estaba crecido, las lluvias intensas, la maleza invade las veredas y llegan mojados.

Otra sorpresa fue que no se cuenta con agua potable ni energía eléctrica, ignoran muchas cosas y por esta razón tienen muchos deseos de aprender y tiene que generar estrategias para que la información que reciben les permita estar al nivel que requieren para ingresar al nivel superior.

Los saberes de mis estudiantes

“Los saberes de mis estudiantes”

En la actualidad el acceso a la Internet esta al alcance de todos, mis estudiantes lo usan como medio de comunicación, de difusión, de entretenimiento y otros.

Los alumnos que tienen mas dificultad para hacer uso de esta herramienta son en general los habitantes de las comunidades, el tiempo que utilizan es mínimo ya que tienen que trasladarse a la ciudad y si existe en la comunidad un café Internet, son pocos los equipos instalados.

Para los habitantes de la ciudad que no cuentan con el servicio, en promedio son dos horas diarias que ocupan para bajar y compartir música y videos.

Los que cuentan con el servicio en casa, gran parte de su tiempo lo emplean en el Chat, de igual manera comparten y bajan música y videos (de todo tipo), el gran problema de estos casos es que pasan mucho tiempo solos sin supervisión de adultos ya que ambos padres trabajan.

1.-Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet. Nuestros alumnos no tienen limitaciones, por naturaleza, a esta generación (Generación Net) se le facilita cualquier cosa que tenga que ver con los avances tecnológicos, la mayoría son como pez en el agua cuando navegan en Internet.

2.- ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula? Asignar actividades que requieran de uso de Internet para obtener información relacionada con el tema en la que hagan uso de sus habilidades, de su creatividad etc.

3.- ¿Quién va a enseñar a quien y que le enseñará? Y ¿dónde lo hará? Se ubica a los alumnos con más habilidades en el uso de Internet, se seleccionan de igual manera los que tengan mas conocimientos del tema de la materia, con estos dos miembros encabezando el equipo, se organizan las actividades como reunirse para planear los horarios y lugares de reunión, con el equipo existente en los planteles se monitorea el progreso de cada equipo y se le orienta en caso de ser necesario.

Con lo anterior lograremos insertar las Tic`s en todas las áreas, fomentaremos el aprendizaje cooperativo y con seguridad la mayoría de los alumnos alcanzaran las competencias pues hemos comprobado que entre alumnos se tienen mas confianza para preguntar las dudas que surgen y se sienten menos presionados sabiendo que su compañero no los evaluará y que puede explicarle muchas veces ya que no tiene un plan de estudios que cumplir y eso le permite aprender de manera muy relajada..



JJMM.